Разработка игр. Разработать концепцию и сюжет. Игра: для мобильных устройств, для установки на ПК. Игра: одиночная. Жанр: азартная игра. Платформа: unity. Графика: 2D, 3D. «Операция “Фишинг-доминатор”» Вводная (Легенда): В управление поступила оперативная информация о «дропах» (подставных лицах), которые обналичивают деньги потерпевших. Студенты — оперуполномоченные, которые получили дамп виртуального жёсткого диска (архив с 5-ю текстовыми файлами и 1 фото) с сервера мошенников, захваченного вчера. Этап 1. «Распаковка улик» (Работа за ПК) Вместо скучной лекции вы раздаёте флешки или открываете общую папку в локальной сети. Файлы запаролены (пароль — это дата вступления в силу 159-ФЗ, чтобы повторили законодательство). Внутри лежат: · Лог-файл звонков (время, длительность, но номера зашифрованы маской +7-9---*). · Скриншот «личного кабинета» жертвы, где сумма списания написана, но без идентификатора операции. · Текст переписки в мессенджере, где мошенник использует сленг («сбрось на резерв», «кидай на карту дропа»). Главная фишка: В одном из файлов специально допущена ошибка — сумма в логе звонков не совпадает с суммой на скриншоте. Если студент просто перепишет цифры в протокол — система (или вы устно) блокирует его версию. Он должен найти этот «разрыв» и внести пометку «Требуется дополнительная выемка». Этап 2. «Слепой опрос» (Работа с психологией) Компьютер выдаёт на экран заведомо противоречивый портрет «подозреваемого»: 22 года, студент, но в чате использует юридические термины уровня «арбитражный управляющий». Задание: написать в своей рабочей тетради 3 вопроса для допроса этого человека. Но условие жесткое: вопросы должны быть только закрытыми (подразумевающими ответ «Да/Нет»), чтобы загнать мошенника в логическую ловушку. Лучшие вопросы потом проецируются на экран и разбираются группой. Этап 3. «Анти-фрод-отчёт» (Итог) Каждый студент формирует электронный файл-отчёт строго по шаблону, но с одним условием: итоговая квалификация статьи (ч. 2 или ч. 3 ст. 159 УК РФ) выводится автоматически в зависимости от того, сколько «цифровых следов» он нашёл и подчеркнул в первом этапе. Кто нашел 4 следа из 5 — выходит на «крупный размер», кто 3 — на «группу лиц». Педагогический профит для МВД: · Студент учится не доверять первому источнику (даже если это «официальный лог»). · Привыкает, что за ПК он не просто нажимает кнопки, а ведёт версию, сверяя время, даты и суммы. · Появляется понимание, что «цифра» — это лишь полдела, главное — сопоставить её с поведением (сленг и возраст не совпадают).