Эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, ребёнок раздражительный, с ним трудно договориться, родитель не справляется с эмоциями ребёнка. Для ребёнка
Неуверенность в себе, низкая самооценка, сложности со сверстниками, сложные отношения с братом или сестрой, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность. Для ребёнка
Эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, неуверенность в себе, низкая самооценка, повышенный интерес к гаджетам. Для ребёнка
Эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность, ребёнок раздражительный, с ним трудно договориться, родитель не справляется с эмоциями ребёнка, сложные отношения с братом или сестрой. Для ребёнка
для девушки. Запрос клиента: Ищем клинического психолога / психотерапевта для работы со стабилизацией при OSDD-1b (структурная диссоциация без выраженной амнезии), на фоне аутизма и комплексной травмы развития, привязанности. Клиентке 20 лет, сохранена мета-позиция, есть осознанность частей, базовое окно толерантности. Цель работы — долгосрочная стабилизация, обучение саморегуляции, снижение соматических и диссоциативных эпизодов, самоповреждений. Интеграция не является целью. Важно: – опыт работы с комплексной травмой и диссоциацией; – умение работать ниже уровня интерпретаций (телесно, сенсомоторно, ритм, ориентация); – осторожное отношение к экспозиции и смысловым интервенциям; – понимание рисков ретравматизации при разговорной терапии. Модальности, которые потенциально подходят: фазово-ориентированная терапия, сенсомоторная терапия, EMDR в адаптированном для диссоциации формате (медленно, короткие сеты, с приоритетом стабилизации). Это не хрупкая OSDD на грани развала. Это относительно интегрированная система с активными, но контейнируемыми ЭЛ. Активно саботирует интеграцию через осмысление (интерпретации) психосоматикой. Поэтому: Терапевт не обязан быть ISSTD-гуру, но должен быть медленным, телесно-ориентированным и неинтерпретирующим. Мы готовы начать с диагностических и стабилизационных встреч и аккуратно выстраивать рамку. Методологическая литература (если вы изучали что-то из этого, то мы нуждаемся в Вас) : ДПДГ, адаптированные под диссоциацию модели: "EMDR и диссоциация: прогрессивный подход» (Gonz?lez & Mosquera) · «EMDR: Теория и лечение комплексного ПТСР и диссоциации» (Джим Найп) · «Глазами травмы и диссоциации» (С.Полсен); Огден П., Фишер Я. Сенсомоторная психотерапия. Терапия последствий психологических травм и нарушений привязанности. (Ниже- её рисунки собственного персекутора). Есть диагноз: Структурная диссоциация идентичности без выраженной амнезии, на почве РАС и не-эмпатической, подавляющей среды формирования.
Девушке. Запрос клиента: Требуется специалист по комплексной травме развития с уклоном в структурную диссоциацию (или наоборот). Девушке 20 лет, талантилвая художница с фрагментацией идентичности без выраженной амнезии, на почве РАС + не-эмпатической среды, усугублённая абьюзивными отношениями. Была попытка суицида в 12 лет. OSDD-1b (другое уточненное диссоциативное расстройство без выраженной амнезии, но с выраженными диссоциативными частями). Уже развита мета-позиция (наблюдающее-эго, рефлексия), укреплено окно толерантности, есть общее понимание внутренних частей, их триггеров и паттернов. Требуется квалификация с фокусом на комплексной травме, поскольку здесь нужно не просто «работать с частями», а учитывать фундаментальные дефициты в саморегуляции, идентичности и отношениях (нарушения привязанности), сформированные в не-эмпатичной среде с аутизмом. Предпочтительные здесь методы: Фазово-ориентированная терапия (ISSTD), Сенсомоторная терапия («Травма живёт не в теле, а в незавершённых моторных паттернах». Работа ниже уровня символизации) / ДПДГ, адаптированный под диссоциацию протокол (медленный, короткие сеты, частый возврат к ориентации, соматическое завершение) / соматическая терапия нейроразвившейся комплексной травмы / Polyvagal-informed interventions (но аккуратно, без эзотерики. Сработает ритм, вес, давление, опора, голос. Не сработает: дыхание на расслабление, «возврат в тело» как инструкция, эмоциональная экспрессия). В качестве саботажа интеграции через интерпретации и смысл, персекутор блокирует её сознание психосоматикой: головная боль, спутанность сознания, гипоараузол (коллапс), каменеющие пальцы. Бывает тряска (гиперараузол). В общем, разговорная терапия здесь не доберется до нервной системы и навредит, а без понимания структурной диссоциации (ТСД) и долгой, медленной стабилизации - терапия будет непродуктивной и ретравматизирующей. Методологическая литература: ДПДГ, адаптированные под диссоциацию модели: "EMDR и диссоциация: прогрессивный подход» (Gonz?lez & Mosquera) · «EMDR: Теория и лечение комплексного ПТСР и диссоциации» (Джим Найп) · «Глазами травмы и диссоциации» (С.Полсен) Огден П., Фишер Я. Сенсомоторная психотерапия. Терапия последствий психологических травм и нарушений привязанности. P.S. Мы ищем клинического психолога\психотерапевта, которого практически невозможно найти в нашей рудиментарной стране и системе. Не «сложно», не «редко», а структурно почти невозможно. Эта отсталая и беразличная система уже отняла мою жизнь, отказавшись признавать и работать с СДВГ - та же участь ждёт и прекрасных, но дисфункциональных диссоциативных личностей. Моей девушке 20 и ей ещё можно было бы помочь в этом возрасте. Поэтому я и делаю, что могу. Учитывая, что при диссоциации некомпетентный специалист - гораздо хуже, чем его отсутствие - мы исходим из того, что мы обречены. Единственный из найденных в интернете, кто знает хотя бы про ТСД и, вроде как, понимает К-птср - работает с частями через... "эмоционально-образную терапию"... Почему это не пессимизм, а диагностика реальности. Эти компетенции не импортированы в систему. Случай лежит на пересечении: структурной диссоциации (Nijenhuis / van der Hart), травмы привязанности, parts-based work (не IFS-поп, а клинический уровень), нейрофизиологии диссоциации, работы с фобией интеграции, высокой дифференциации перенос–контрперенос. В РФ: это не входит в стандартную подготовку, не сертифицируется, не супервизируется, не обсуждается на профессиональном языке. Есть диагноз: OSDD-1b на почве РАС, К-ПТСР.
Для семьи или для пары. Планирует посещать: с партнёром. Категории запросов: частые конфликты, в семье тяжёлая ситуация (болезнь или потеря близкого родственника, другое), развод или мысли о разводе (расставании).
Сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, неуверенность в себе, низкая самооценка, повышенный интерес к гаджетам, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое, EMDR (для ПТСР), Когнитивная реструктуризация (деконструкция интроекта), ERP (для компульсий). Так же будет прикреплен файл для понимания полной картины. Для ребёнка
Эмоциональные сложности: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, агрессивность, тревожность, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое. Для ребёнка
Для себя. Тяжёлые переживания и состояния: не понимаю, что делать и как жить, беспомощность, бессилие, отчаяние, одиночество, панические атаки, фобии, навязчивые мысли, подавленность, апатия. Сложности в отношениях: с партнёром. Беспокоят чувства и эмоции: тревога, беспокойство, злость, раздражение, грусть, тоска, горе, обида, страх, боль, вина, стыд, ревность, зависть. Не хватает: радости, лёгкости, целей, смыслов, желаний, ясности, близких отношений, тепла, ощущения, что во мне нуждаются и меня ценят. Проблемы со здоровьем: постоянно тревожусь, нервничаю, проблемы с едой. Сложные жизненные ситуации: потеря близкого человека, развод или расставание с партнёром. Есть диагноз: тревожно-паническое расстройство.
Сложности с едой, сном, тики, заикания, навязчивости (действия, которые ребёнок не в силах контролировать), Долго жует твердую пищу и после проглатывания ошущант ком в горле.Это мешает нормально питаться . Для ребёнка
Для себя. Тяжёлые переживания и состояния: фобии, панические атаки, мысли о смерти, беспомощность, бессилие, отчаяние. Есть диагноз: тревожно-депрессивное расстройство.
Для себя. Проблемы с отношением к себе: проблемы с самооценкой, недовольство собой, своими поступками, выборами, нет ощущения своей ценности, нужности, самообвинения, чувствую себя «плохим», «дефектным», «поломанным», не люблю себя или своё тело, чувствую, что не заслуживаю своего партнёра, работу и т.п., неуверенность в себе. Сложные жизненные ситуации: физическое, эмоциональное или психологическое насилие.
Эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, неуверенность в себе, низкая самооценка, ребёнок раздражительный, с ним трудно договориться, сложности со сверстниками, родитель не справляется с эмоциями ребёнка. Для ребёнка
Сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, неуверенность в себе, низкая самооценка, сложности в общении со сверстниками, тики, заикания, навязчивости (действия, которые ребёнок не в силах контролировать). Для ребёнка
Эмоциональные сложности: агрессивность, плаксивость, чувство одиночества, тревожность, страхи, нет сил, неуверенность в себе, низкая самооценка, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, подросток не хочет учиться, сложности с выбором профессии, образования после школы, сложности, связанные с экзаменами и поступлением в вуз, зависимости: игровая, от интернета, гаджетов, Добрый день. Ищу специалиста для дочери, зовут Ева. Поставлен диагноз тревожно-депрессивное расстройство, проблемы есть в неуверенности в себе,желании мыться часто, низкой уверенности в себе, нет целей, мотивации, все тускло и не интересно. Для ребёнка
Сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, повышенный интерес к гаджетам, эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность, сложности со сверстниками. Для ребёнка
Для семьи или для пары. Планирует посещать: с партнёром. Категории запросов: развод или мысли о разводе (расставании), неудовлетворённость в отношениях, измена, насилие (физическое, сексуальное, эмоциональное), открытые отношения, полиамория, выбор между партнёрами и другое.
Для себя. Тяжёлые переживания и состояния: подавленность, постоянная усталость, нет энергии, постоянный стресс. Проблемы с отношением к себе: неуверенность в себе, проблемы с самооценкой. Есть диагноз: тревожное расстройство, СДВГ.
Эмоциональные сложности: агрессивность, плаксивость, чувство одиночества, тревожность, страхи, нет сил, подросток сам просит найти психолога, неуверенность в себе, низкая самооценка, сложности в школе: обучение, отношения с учителями, подросток не хочет учиться, сложные отношения между родителями и подростком, сложности со сверстниками, зацикленность на своем внешнем виде, проблемы с питанием (отказывается есть или переедает), стрессовая ситуация для подростка: развод, ссоры, смерть близкого, другое, сложности с выбором профессии, образования после школы. Для ребёнка
Подросток сам просит найти психолога, сложности, связанные с любовными отношениями, сексуальным развитием подростка (в том числе с поиском гендерной и сексуальной идентичности), эмоциональные сложности: агрессивность, плаксивость, чувство одиночества, тревожность, страхи, нет сил, сложности со сверстниками. Для ребёнка
С ребёнком сложно договориться, он будто делает назло, эмоциональные сложности: тревога, плаксивость, агрессивность, страхи, родитель не справляется с эмоциями ребёнка, сложности в общении со сверстниками, сложности с развитием ребёнка, в том числе с обучением, речью, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое. Для ребёнка
Для себя. Тяжёлые переживания и состояния: подавленность, постоянная усталость, нет энергии, апатия, постоянный стресс. Беспокоят чувства и эмоции: злость, раздражение, грусть, тоска, горе, страх, боль. Не хватает: радости, лёгкости, энергии, уверенности в себе, близких отношений, тепла, ощущения, что во мне нуждаются и меня ценят. Сложные жизненные ситуации: физическое, эмоциональное или психологическое насилие, детские травмы, развод или расставание с партнёром. Есть диагноз: кптср.
Эмоциональные сложности: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, агрессивность, тревожность, неуверенность в себе, низкая самооценка, сложности в общении со сверстниками, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое, тики, заикания, навязчивости (действия, которые ребёнок не в силах контролировать). Для ребёнка
для отца. Запрос клиента: В начале августа умерла мама, отец тяжело справляется, испытывает сильный стресс, не может выходить на работу, начались проблемы со здоровьем и памятью. Согласился на терапию EMDR.
Сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, неуверенность в себе, низкая самооценка, повышенный интерес к гаджетам, ребёнок раздражительный, с ним трудно договориться, родитель не справляется с эмоциями ребёнка, стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое, зацикленность на своем внешнем виде, проблемы с питанием (отказывается есть или переедает), самоповреждение (ребёнок наносит себе порезы, ожоги). Для ребёнка
Тики, заикания, навязчивости (действия, которые ребёнок не в силах контролировать), стрессовая ситуация для ребёнка: развод, ссоры, смерть близкого, другое. Для ребёнка
Для себя. Тяжёлые переживания и состояния: постоянная усталость, нет энергии, подавленность, не понимаю, что делать и как жить. Беспокоят чувства и эмоции: тревога, беспокойство, грусть, тоска, горе, обида. Есть диагноз: тревожное расстройство, тревожно-депрессивное расстройство.
Сложности в школе: обучение, отношения с учителями, ребёнок не хочет учиться, ребёнок раздражительный, с ним трудно договориться, эмоциональные сложности у ребёнка: истерики, страхи, плаксивость, плохое настроение, тревожность, агрессивность. Для ребёнка
Как мне найти учеников по профилю emdr-терапия в России?
Зарегистрируйтесь и создайте привлекательный профиль с упоминанием вашей специализации. Обратите внимание на количество доступных заявок от учеников, которое на апрель 2026 года составляет 2
Какие требования к преподавателям на вашем сайте?
На нашем сайте приветствуются преподаватели с любым уровнем квалификации. Мы рекомендуем указать все свои сертификаты и образование, чтобы увеличить шансы на нахождение учеников
Могу ли я установить гибкий график работы?
Вы полностью контролируете свой график и можете обсуждать его напрямую с учениками, чтобы найти удобное время для обеих сторон
Каков потенциальный заработок для репетитора EMDR-терапия?
Заработок зависит от количества занятий и квалификации. В среднем, за одно занятие можно заработать 1059.82 рублей с занятия. Больше занятий в неделю – выше доход